怎样才算一个好的学前班

这个标题看起来有点狂傲，毕竟我不是在王婆卖瓜。对啊，学前班是一个人一生所受教育的最早阶段，也是最重要的时期。它与幼儿园有重合之处，可它对人的影响却远远超过幼儿园。
那么怎样才算一个好的学前班呢？
作为“幼小衔接”的过渡阶段，学前班有一个使命——让孩子在升入小学后能很好地适应小学校园的节奏。
但现存的问题是——孩子在学前班不是学得越多越好。
很多人认为，孩子上小学要有优势，上学前班时就尽量多的学，最好能把小学一二年级的知识都掌握了。升小学后，可以接着学其他的。
这可就大错特错了，孩子刚从幼儿园“游戏式”的环境中出来，根本不可能承受小学每天紧追慢赶的学习节奏，更不可能承受得住小学一二年级对算术拼音的学习要求。
既然学前班的好坏不能以能让孩子提前学习多少知识来衡量，怎样才算一个好的学前班呢？
一个好的学前班，应该要能帮助学生养成良好的学习习惯，能够让其受益一生的习惯；
一个好的学前班，要有除数量上的猛压猛赶之外，对学生的逻辑思维能力有一定的训练，能够让其不至说话做事混乱不堪；
一个好的学前班，要能除对孩子学习内容的灌输之外，对学生的学习方法有一个正确的引导，能让其学会用有效的时间，正确的事；
一个好的学前班，老师教给孩子的东西不应是似是而非，更不能学了没用。老师要在小学教学大纲的基础上，对孩子进行相对简单的教学，让孩子不知感觉“我学了假的……”
一个好的学前班，学习和生活应该有相对明晰的界限。生活老师应该给孩子足够的爱心和耐心；文化老师也要给孩子足够的权威和责任心；
一个好的学前班，寓教于乐才是关键。孩子从游戏主导的幼儿园出来，散漫随性已成习惯，要瞬间让其乖乖坐个几十分钟一小时，也是根本不可能，寓教于乐，逐渐帮其养成习惯才是良计。
一个好的学前班，不是要有多么宽敞的教师，多么先进的设备及教学理念，而是要有足够负责任的老师，足够让孩子养成一生受益良好习惯的教学方法，更要有足够稳定的师资团队……
南开区创音天使学前班，就是一个各方面都算不上最好的“一个好的学前班”。

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